O presente artigo objetiva investigar as concepções de ensino e aprendizagem de alunos e professor de uma escola regular da rede pública no interior do Estado de São Paulo. Para tanto, nos pautamos na perspectiva sociocultural de Vygotsky (1987, 2010) e na pedagogia libertadora de Freire (2003). Os resultados obtidos permitem constatar contradições entre as concepções apresentadas, de forma a evidenciar um conflito entre conceitos tradicionais e progressistas que influenciam o processo de ensino-aprendizagem.